La actividad la desarrollaría en Ciencias de la NAturaleza de 3º de ESO. Más concretamente en el tema que estudia el sistema nervioso.
Consistiría en leer el texto JUAN Y NURIA SON UNOS PRIVILEGIADOS y contestar a las preguntas que se hacen.
Podíra ser una actividad motivadora ya que tras realizarla, la profesora explicaría algunas de las causas de esta enfermedad:
Neuroanatómicas: El origen del TDAH
es una alteración del funcionamiento cerebral, localizada en las áreas
de la corteza prefrontal y sus conexiones con los ganglios basales.
Los estudios de neuroimagen han puesto de manifiesto
las diferencias encontradas en la anatomía cerebral de los pacientes con
TDAH, en cuanto a:
- Alteración del lóbulo prefrontal y los circuitos frontoestriados.
- Menor tamaño y asimetría de ciertas estructuras cerebrales.
- Menor actividad eléctrica (funcionamiento cortical).
- Menor riego sanguíneo.
- Menor recaptación de glucosa.
- Retraso de neurodesarrollo: corteza cerebral más fina, lo que supone
un retraso madurativo de hasta 3 años en los afectados/as que puede ser
el causante de alteraciones cognitivas.
Neuroquímicas: Las personas con TDAH tienen unos insuficientes niveles de ciertos
neurotransmisores: dopamina y la
noradrenalina; también parece ser que la serotonina está implicada,
aunque no hay aún estudios concluyentes. Estos niveles deficientes son
causados por la producción irregular y su rápida recaptación en el
espacio sináptico
JUAN Y NURIA SON UNOS PRIVILEGIADOS
Juan y Nuria son dos alumnos de 3º de ESO.
Juan es alto, delgado, de pelo y ojos castaños. Actualmente sale con una compañera del instituto que va a 2º C. Sus aficiones favoritas son las motos, tocar el bajo en el grupo de rock que tiene con sus amigos y salir con su novia Raquel.
Nuria también es alta, de pelo liso y ligeramente rojizo. Sus ojos son castaños con unas enormes pestañas. Acaba de romper con Luis, un alumno de 1º de bachillerato de ciencias. Sus aficiones favoritas son leer, ver películas de ficción y salir con sus amigas y amigos.
Ambos tienen en común que padecen trastorno de déficit de atención (TDA). Luis, además, es hiperactivo (TDA-H).
Están diagnosticados desde la infancia, han aprendido a convivir con él y saben de las dificultades que les ocasiona a la hora de realizar las tareas. Ayudados por la medicación y el trabajo que se ha realizado con ellos han conseguido superar todos los cursos satisfactoriamente.
En el instituto al que asisten han emprendido un plan de atención a este trastorno por lo que los han puesto en primera fila, los profesores les controlan las agendas con las tareas y les han informado que en los exámenes dispondrán de más tiempo para realizarlos.
Este plan ha supuesto que el resto de alumnos/as de la clase protesten al considerar que se les trata de forma preferente y que se les dan más facilidades para aprobar. Nunca les han notado nada raro, por lo que dudan mucho que de verdad padezcan esta enfermedad. Creen que no poseen más dificultades para estudiar que ellos, como lo demuestran las buenas notas que han sacado hasta ahora.
Juan y Nuria siempre se han llevado bien con sus compañeros/as y no quieren que esto cambie, por lo que le piden a la profesora que no aplique este plan de atención al TDA-H en la clase.
En vez de hacer lo que le piden les propone que expliquen al resto de compañeros/as en qué consiste el TDA-H.
De forma escueta ambos explican a sus compañeros en qué consiste:
JUAN: El TDAH es un trastorno neurobiológico, con un fuerte componente
genético, que se inicia en la infancia. Las personas con TDAH se
caracterizan por manifestar síntomas de hiperactividad, impulsividad,
inatención y alteraciones de sus funciones ejecutivas.
NURIA: Se clasifica en tres tipos: Hiperactivo-impulsivo, inatento y combinado. Luis padece este último, el "combinado", y yo como sólo soy TDA (me falta la H de hiperactividad) estoy catalogada dentro del grupo de "inatentos".
JUAN: Recientemente se habla de la existencia de un cuarto tipo que sería todo lo contrario a lo que yo soy, sería el "Hipoactivo". ¡Vamos! que si no me medico no paro quieto y, en cambio, estos se estarían la mar de tranquilitos.
NURIA: Este trastorno que padecemos hace que nos sea muy difícil concentrarnos de forma continuada en una tarea. No somos capaces de seleccionar los estímulos importantes e ignorar
los irrelevantes para la tarea. Esto hace que nuestro cerebro cambie de punto de atención con mucha frecuencia impidiendo fijar nuestras ideas correctamente.
JUAN: Por todo ello nos cuesta mucho manejar la información que llega a nuestro cerebro, nos cuesta visualizar las consecuencias de las cosas y no controlamos bien el tiempo que una tarea requiere.
NURIA: Por ejemplo en un examen a nosotros noscuesta más tiempo comprender el enunciado de un problema porque a nuestro cerebro le cuesta ordenarla y clasificarla,
JUAN: También nos cuesta más tiempo que a todos vosotros/as recordar cuál era el camino de resolución del mismo y una vez que lo hemos encontrado y planificado la estrategia cualquier estímulo esterno o interno nos despista de nuestro objetivo.
NURIA: Mientras todos/todas estáis concentrados en el problema mi cabeza abandona la estrategia de resolución varias veces ya que mi atención va a: como Pilar muerde el boligrafo mientras piensa, la silla que han movido en el piso superior los de 1º B y que ha hecho ruido, el paseo que me dí el fin de semana pasado con Berta, etc. Cada vez que mi cabeza se distrae con un pensamiento de estos y luego regreso al problema he de comenzar de nuevo la estrategia de resolución porque se me ha olvidado por donde iba y para qué había calculado lo que tengo delante.
JUAN: ¡Y qué os voy a decir yo cada vez que pasa un coche o una moto! Mi cuerpo vuela hasta la ventana aunque me haya propuesto firmemente no moverme y concentrarme en el examen.
Una vez leído el texto anterior, contexta a las siguientes preguntas:
- ¿Habías oído hablar de esta enfermedad?
- ¿Conocías sus síntomas, clasificación y efectos sobre el desarrollo intelectual de las personas?
- ¿Conoces a alguna persona con TDA-H?
- Si un alumno/a ve mal (incluso si es ciego), ¿crees que el centro educativo y la sociedad deben hacer todo lo posible por que esta deficiencia no interfiera en su rendimiento académico?
- ¿Crees que debe ocurrir lo mismo con el TDAH?
- ¿Existe en tu centro alguna forma concreta de actuación para ayudar a este alumnado?
- Escribe un texto breve en el que pongas fina a la historia de Juan, Nuria y su clase.
